小编想问一个问题，你觉得一个3岁的孩子就有自己独立的房间早不早？

关于为什么要给孩子一个相对独立和自主的空间？很多家长会说，为了培养他的独立性、自主能力和起居技能。然而，这种认识与实际情况在因果关系上完全相反。

我们并不是因为给孩子提供私人房间，才提升了他们的独立性；实际上，我们给孩子提供私人房间，是为了迎合孩子们日益提升的自我意识和独立需求。

不管是宝宝房还是游戏角，给孩子提供一个独立的空间或房间，其实都是越早越好的。一般来说，学龄前的孩子就应当有自己的独立房间了，他们可以作为一个独立的个体走出房间，开始和父母、朋友、同学社交。

如果因为方方面面的原因，家长在孩子六岁前不能提供一个属于孩子的房间，九岁则是下一个时间节点，在这个年龄段，孩子的自我意识会出现爆发式增长，独立的生活空间对他们而言，已经是一种比较迫切的需求了。

对于绝大多数的家庭来说，在硬件上为孩子提供一个房间并不是什么大问题，更多父母在意的是如何对孩子及他的房间进行“管理”。但是，比“管理”更重要的，其实是父母们应当先正确的认识孩子在自己房间里的权利。

亲子关系专家卡尔·皮克哈特博士( Carl Pickhardt )，提出了家长应当关注的四项“空间权利”

1、空间的庇护权

孩子的房间是一个区别于学校、客厅的地方，它没有其他地方的那些琐碎的硬性要求，安静而自由。随着孩子年龄渐增，当他们面对压力感受的时候，很有可能不会再直接奔向父母的怀抱，甚至有些烦恼也不会向师长与朋友倾诉，他们会渐渐学会向成人一样独自应对一些压力——听音乐、阅读或者深刻的思考。

这时，他自己的房间提供了一个绝佳的庇护空间，在这里，他们获取了宝贵的安全感与私密感。同时，这也是为什么很多孩子会非常反感父母不敲门就进入自己的房间。

2、空间的控制权

很多家庭中关于孩子房间的争执，都来自于对于空间控制权的交割不清：孩子在房间里能干什么、不能干什么；孩子有没有自己打扫房间的义务；熄灯睡觉的时间等。

在孩子稍微年长一些的时候，这样的对话可能会出现多次：“这是我的房间！”“但这是我的家！”甚至一些家长还会说些气话：“你不收拾就给我把门关上，省得我看见糟心！”房间虽然是属于孩子的，但是家长与孩子有必要达成在空间控制上的共识，就算这些共识需要磨合与彼此迁就，其实还是有必要的。

3、孩子的隐私权

家长对于孩子隐私的重视和认同，很直接地影响了孩子独立性的发展。在家长眼皮子底下“一览无余”的孩子们，虽然在表面上得到了更加妥善的监督与照顾，而实际上因为难以分割自我和家长，造成了独立性发展的滞后。

尊重孩子在自己房间里的隐私权，是不少中国家长应该补上的一课。但是，隐私不应当与家庭里的纪律相左，隐私也不是让孩子们的健康或安全面对风险的借口，提前跟孩子沟通好相关的事项是非常必要的。

4、自我表达的权利

孩子们对房间的布置与装饰，就像孩子们对自己穿着的偏好一样，意味着自己青睐的风格，喜欢的图案，甚至秉持的价值观。但在很多家庭里，孩子们在这一方面的自由度并不高。

当然，孩子们所表达的内容与观点本身的对错美丑可以探讨，但这种表达的自主性与权利，是应当得到家长百分之一百的支持的。我们把一个空间给了我们的孩子，那这个空间的主人对于空间的展现和表达，当然也是有发言权的。

1、做好长期磨合的准备

很多家长把给孩子房间这件事看成了恩典，仿佛自己是个皇帝，孩子在这个房间里能做什么、做到什么程度，完全可以由家长来约束，其实这种思维少了一点“疑人不用，用人不疑”的信任和洒脱。既然我们出于“独立自主”的缘由而辟出了这个空间，家长对于孩子和他的房间的监督管理就不应当过于强势。

我们可以先设立一些和健康、安全、整洁有关的基本规矩开始施行，然后再以类似“修正案”的形式加以改善，而随着孩子年龄渐长，也会增设学习、社交这类新的基本条目。不过，不要寄希望于单方面的设立规矩能解决一切问题，或许孩子十八岁上大学走的时候，关于他自己房间的规矩还是没有最终完善——但是与之相关的规矩设立、平等交流、有价值的沟通，都是意义非凡的。

2让孩子参与到房间的规划、设计与使用中

房间的颜色、风格、家具等元素，其实都是应当听取孩子的建议和要求的。我们提供给孩子的应该是一个温馨的房间，而不是冰冷的宿舍。很多家长会觉得自己已经足够站在孩子的角度上去做决定，但实际上他们做的并没有自己想象的那么到位。孩子对于自己房间的规划与布置，始终都是有相当决定权的。

关于孩子与他们的房间，我们有太多需要注意和值得尝试的事情了。正如开头所说，我们为我们的孩子提供房间，并不是为了促成他们的独立与自主，而是恰恰相反——我们愿意为一个已经足够独立自主的孩子，提供一个让他表达这种优良特质的空间。